Participantes podem conferir a correção dos textos dissertativos na Página do Participante. Também está disponível o resultado dos treineiros

O  Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), autarquia vinculada ao Ministério da Educação (MEC), divulgou, na segunda-feira (10), as vistas pedagógicas da redação, também conhecidas como espelhos da redação, elaboradas pelos participantes do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2022. O acesso ao material que permite conferir o desempenho na prova deve ser realizado por meio da Página do Participante.  

Também foram liberadas as notas dos estudantes que participaram do Enem para fins de autoavaliação de conhecimento, os chamados treineiros. Conhecidos como treineiros, esses participantes são estudantes que ainda não terminaram o ensino médio no ano passado e eram menores de 18 anos quando foram aplicadas as provas. Os resultados dos treineiros não podem ser utilizados para acesso à educação superior. Por isso, o Inep divulga essas notas depois dos resultados dos participantes regulares. 

Correção da redação – com a vista pedagógica da redação, o participante terá a possibilidade de verificar a pontuação alcançada em cada uma das competências avaliadas pelos corretores. O Enem avalia a capacidade do participante em demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa; compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa; selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista; demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação; e elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos. 

O processo de correção das redações do Enem é acompanhado em todas as suas etapas e segue rigorosamente os critérios estabelecidos pelo Inep, de forma que os textos podem passar por até quatro correções para o cálculo da média final. Os profissionais selecionados para a correção atendem a critérios de formação inicial, como graduação em Letras e Linguística, e continuada, com exigência mínima de mestrado para as funções de supervisores e subcoordenadores. Além disso, é exigida experiência comprovada em coordenação de correção de produção textual em avaliação educacional, exames ou concursos. 

Enem – o Exame Nacional do Ensino Médio avalia o desempenho escolar dos estudantes ao término da educação básica. Ao longo de mais de duas décadas de existência, tornou-se uma das principais portas de entrada para a educação superior no Brasil, por meio do Sistema de Seleção Unificada (Sisu) e de iniciativas como o Programa Universidade para Todos (Prouni), ambas ações do MEC. 

Instituições de ensino públicas e privadas utilizam o Enem para selecionar estudantes. Os resultados são usados como critério único ou complementar dos processos seletivos, além de servirem de parâmetros para acesso aos auxílios governamentais como o proporcionado pelo Fundo de Financiamento Estudantil (Fies). 

Os resultados individuais do Enem também podem ser utilizados nos processos seletivos de instituições portuguesas que possuem convênio com o Inep para aceitarem as notas do exame. Os acordos garantem acesso facilitado aos resultados dos estudantes brasileiros interessados em cursar a educação superior em Portugal. 

Assessoria de Comunicação Social do MEC, com informações do Inep 

Encontro é a continuidade da série de reuniões técnicas que a Secretaria de Educação Básica tem realizado para discutir a reestruturação da política nacional de alfabetização

Na tarde desta segunda-feira (10), o Ministério da Educação (MEC), por meio da Secretaria Executiva e da Secretaria de Educação Básica (SEB), realizou mais uma reunião técnica da série de encontros para debater a reestruturação da política nacional de alfabetização.  A reunião ocorreu com representantes da União Nacional de Dirigentes Municipais da Educação (Undime), no intuito de afirmar o compromisso do Ministério com a reestruturação da política de alfabetização.   

Durante o encontro, foi apresentado um panorama geral em torno da proposta inicial do MEC, com o objetivo de acolher contribuições de dirigentes dos estados e secretários municipais antes do lançamento oficial do plano. 

A secretária executiva, Izolda Cela, pontuou a relevância da educação para a redução da desigualdade social. De acordo com a secretária, é evidente que a escola faz a diferença para a vida do indivíduo. “Tem uma força na educação, na boa escola, que faz com que seja realmente um pilar de prosperidade para as pessoas, para as famílias e para a sociedade de maneira geral”, defendeu. 

A secretária da SEB, Kátia Schweickardt, ressaltou a importância da cooperação entre as esferas municipais, estaduais e federais para enfrentar de forma ampla os desafios atuais da educação brasileira. “Nós queremos construir juntos com vocês. Fizemos um desenho da política, mas ela precisa ser construída por todos nós,” declarou a secretária. Na proposição exposta, o MEC pactua sua aproximação aos órgãos locais para coordenar a Política Nacional de Alfabetização com respostas apropriadas aos diferentes contextos encontrados por todo o país, através de assistência técnica e financeira. 

Participantes – também estiveram presentes na reunião: as secretárias de Regulação e Supervisão da Educação Superior (Seres), Helena Maria Sant’ana Sampaio Andery; de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão (Secadi), Zara Figueiredo; além do secretário de Articulação Intersetorial e com os Sistemas de Ensino, Maurício Holanda Maia; e da diretora de Monitoramento, Avaliação e Manutenção da Educação Básica (DIMAM), Isabel Cristina Silva Chagas. 

A Undime foi representada pelo presidente e vice-presidente Nacional, Luiz Miguel Martins Garcia e Aléssio Costa Lima, respectivamente, além de diversos representante estaduais e regionais. 

Cenário – de acordo com dados apresentados na reunião, em 2021, 2,8 milhões de crianças concluíram o 2º ano do Ensino Fundamental. Desse total, cerca de 1,7 milhão (ou 61,3%) apresentavam baixo desempenho em língua portuguesa no Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). De cada 10 crianças, apenas cerca de quatro concluíram o 2º ano alfabetizadas. O Censo da Educação Básica de 2022 revelou que a distorção idade-série alcança 18,5% das matrículas dos anos finais do Ensino Fundamental e 22,2% das matrículas do Ensino Médio. 

Missão – a principal missão é construir um compromisso pelas crianças e consolidar os sistemas de alfabetização ao longo da vida, a fim de garantir o direito à educação e a autonomia plena dos jovens cidadãos em sua inserção na sociedade. Como meta objetiva do Plano de Alfabetização, firmou-se a pretensão de que 100% das crianças estejam efetivamente alfabetizadas ao fim do 2º ano, além da recomposição dos processos de alfabetização que foram impactados pela pandemia de covid-19. 

Assessoria de Comunicação Social do MEC, com informações da SEB